超常儿童定向培养的比较北京人大附中早培班

天才儿童、拔尖少年总是让我们眼睛为之一亮。在人才强国、科技兴国战略中，如何对科学创新人才进行早期挖潜和支持是个重要的内容。本文谨以北京人大附中的早培班和德国MINT-EC学校的科技创新项目相比较，一窥两国在超常儿童定向培养方面的思路异同。

01基本情况

北京人大附中早培班：输送尖子生的独特通道人大附中超常儿童早期培养实验项目（简称人大附中早培班）是由上级主管部门批准的教育教学改革项目，旨在熔铸中外精华、坚持综合创新，对超常儿童早期发现与培养的方法、机制及模式进行科学探索与研究。

从以往的招生流程看，早培班的招生对象以5年级学生为主。学生要经过网络申报、初试、夏令营复选等环节。从报名到录取，大约两个多月的时间。

在课程设置上，早培班采取贯通式培养，打通小学与初中、高中课程，增设物理、化学、工程技术、生命教育等学校教师自编教材，并提供几十门选修课、研修课供资优学生参加。

从历届早培班学生的去向来看，他们要么清华北大，要么其它的院校。几乎每年北京高考的理科前10名都有来自人大附中早培班的学生。另约有40%的早培班学生高中时期选择出国，被哈佛、麻省理工、普林斯顿、康奈尔、牛津、剑桥等世界名校录取。

德国MINT-EC学校：国家卓越学校网络数学和科学属于德国的传统实力，对未来起到重要作用。

MINT是德语数学、信息、自然科学、技术的首字母缩写。德国MINT-EC学校均归属于MINT-EC组织统一审核和认证。

该组织得到德国文化部的支持，并由西门子基金会等机构提供赞助，旨在学校、公司、大学和研究机构之间建立合作网络，招募拥有理工天赋的学生参加STEM课程和培训，开展多项研究活动和竞赛培训，专门促进天才儿童在自然科学，计算机科学和数学领域的发展。

目前德国MINT-EC网络有所中学、,名学童、28名老师。

菲尔兹奖获得者彼得·舒尔茨（PeterScholze）曾经读过的海因里希·赫兹高中就属于MINT-EC学校。该校一直致力于促进学生的高效发展，设有专门为数学天才儿童设计的培训项目。

年、年和年，彼得·舒尔茨分别在墨西哥、斯洛文尼亚和越南举行的国际数学奥林匹克竞赛中获得金牌。他还曾五次赢得联邦数学竞赛。当然该校其他许多学生也在比赛中大放异彩。学生想进这所学校必须要有优异的成绩并通过资格考试。

MINT-EC是德国独有的教育权威理念。STEM课程的设置不仅为中学生创造了一个全面发展锤炼性格的平台，培养跨学科学习的能力，为科学研究的成功奠定了最好的基础，也为他们适应顶级大学的学习生活做好充分准备。

02相同点：科技思维与实践创新融合

超常儿童在学习能力方面大大领先于同龄人，他们接收新知识的速度是令人震惊的。

无论是人大附中的早培班还是MINT-EC学校的STEM课程，赶超是它们最大的特点。

人大附中早培班的学生初一就要学习初三的化学。物理直接使用高中必修和选修教材，还额外开设了大学先修课程，可供大家选修。

而入选德国MINT-EC项目的学生除了参加学校里的正常课程，在STEM课程上要付出更多的精力。这些课程集中在数学、物理、化学、信息技术、生物方面，都涉及到大学阶段的学习内容，不乏高精尖的研究方向。

人大附中早培班每班约40人。从某种程度上看，人大附中早培班某些阶段的做法已经脱离应试教育的框架，给与学生更多的研究自由。

比如语文课以阅读、背诵和读书笔记写作为主，数学主讲竞赛内容，英语则以演讲课、电影课、写作为切入点。基本每个学科都有相应的研修课，包括数学竞赛课、英语经典阅读欣赏、物理化学生物对应的实验课程、自主课题研究以及高级研修课、基于文献研究的科学交流课、社会公益实践等等。这些授课方式都与常规的灌输教育不同，属于定制教学。

德国中学里的MINT项目都是小组制或项目制，学生由各个班级选拔出来，学校起到科创营地的作用，STEM课程一般为每周5个课时，并有大量的实验安排以及校外的研究活动、专家讲座，做到理论和实践相结合。

因材施教、量身定制、人尽其才是打造超级人才的必须。

人大附中早培班的孩子几乎都要参加学科竞赛，如数学、物理、化学、生物、信息学、天文、语言学等，很多人获得省赛和国赛的奖项和名次。

还有很多学生在研究所、大学实验室做课题，在某些专业课题研究方面取得深入进展，比如机器人、人工智能、技术视觉传达等。

德国MINT-EC组织学生参加过各类国际级别的比赛，如国际化学竞赛、生物学奥赛、物理学奥赛、信息学奥赛、乐高机器人竞赛、科学奥林匹克、日本超级科学家高中学生博览会等。

这些学生从事的科研也是比较前端的，如智能家居语音助手、恒星风的长期测量与研究、用廉价纸浆控制世界海洋的石油泄露、分子生物学、几何光学、飞行模拟、3D打印、未来材料、新能源、医学物理学等。

天才儿童的培养离不开快速、大量、广泛的知识积累，既有通识又有专攻。

据悉，北京人大附中早培班6年级学生被要求一年阅读万字，一些学生半年的阅读数目就超过40本，其中还不包括英文书目和杂志。

德国MINT-EC学校对学生的阅读要求也很高。几乎所有科目的课程作业都涉及到写作、演讲、讨论和论文写作。学生需要广泛阅读文献资料，一项大型报告的阅读书目可能在10本左右。

伯乐之于千里马的重要性从来都不能被低估。

人大附中早培班的教师队伍包含了多名常年在高三、初三把关的名师，并实行“多导师制”，未来还将根据学生特长适时分流，与中科院以及高校联合培养人才。

德国MINT-EC学校里的MINT项目师资经过专门培训，向学生提供专业的研究指导。MINT-EC校际之间，学校与公司、机构、大学、研究所之间密切合作，提供大量的课题研究活动，对学生进行定向扶持，让他们为应对将来的学习和工作挑战做好准备。

03不同点：一枝独秀与遍地开花

由于国情不同，我国目前尚无统一的超常儿童选拔和培养战略，由各校自行申报；而德国MINT-EC属于全国性的网络，各校MINT-EC项目遵循一致的框架，为数理科技人才的超前培养提供平台支持。

人大附中早培班属于校级实验项目，对选拔出来的学生进行班级制管理。在不断摸索和调整的过程中，每一届学生在招考办法和管理体制上可能会有所区别。

德国MINT-EC学校属于国家支持的学校网络项目，具有统一的资质标准和考核要求。每所学校挑选拔尖的科技创新人才参加，实行项目制研究。学校要兼顾普通学生和MINT项目学生的最佳发展，更好地培养具有天赋的学生。

人大附中早培班要在综合素质的高起点上筛选人才，其目标指向那些智力高、学习能力强，富有创造力和领导力的儿童。学生除了拥有数学、空间思维、推理方面的天赋，还要求在语言应用、阅读积累、快速学习能力方面达到较高的要求。

德国MINT-EC项目对申请的学生都有很高的成绩和学术能力要求，申请的学生必须已经学习了数学、生物、物理、化学、信息课程，并且每学期的成绩都要达到优秀。

由于九年义务教育制度的要求，人大附中早培班的学生也面临中考关，9年级的早培班教学模式在很大程度上向中考备考倾斜，造成一定的分流。

德国MINT-EC强调跨领域、跨部门的多方协作，贯穿不同学段并进行课程的整体设计。

无论12或13年制，德国MINT-EC学校都属于一贯制学校，学生参加MINT项目后的持续性很强。

学生有机会参加大学的初级学习和研讨会，为以后的学习积累经验。在获得MINT-EC证书之后，学生可以得到相关大学的奖学金资助，一般是第一学年每月欧元。

小结

提高学生的科学创新素养、选拔具备潜力的超常人才，这是打造全球人才竞争力的关键。无论人大附中早培班还是德国MINT-EC项目，他们都是培养未来高级研究者和科学家的孵化器。

科研创新最重要的是形成创新思维。只有给与学生自主探究的自由，才能真正激发他们的兴趣，促进才能挖掘，让学生在自己最擅长的领域做喜欢的事情。

学生不仅要记住“是什么”，还更注重解答“为什么”，在零距离接触社会接触科研的过程中，将理论与实践相结合，打造世界眼光。

目前，在德国入读文理中学的中国小留学生，有不少已经加入MINT-EC计划。他们对科研有极大的兴趣，理工科成绩特别优秀，有的已经在各种比赛中崭露头角。

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